盟區委在東城區政協第十屆一次會議上的提案(2004)

盟區委在東城區政協第十屆一次會議上的提案(2004)

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1、關于加強東城“中青年骨干教師”隊伍建設的建議(No.257 ★獲優秀提案獎)——(更多)

2、關于開發培育南池子地區旅游馨熱點的建議(No.258)——(更多)

3、關于促進完善《婦女權益保障法》的幾點建議(No.259)——(更多)

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關于加強東城區“中青年骨干教師”隊伍建設的幾點建議(節選)

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撰寫人:王 鋼、何墨榮

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中共東城區委陳平書記的批示:
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  “加強‘中青年骨干教師’隊伍建設,努力提高教育教學水平,是實現東城區教育現代化的重要保證。請區教工委、教委認真閱研進一步加強教師隊伍建設的具體措施。”

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東城區中學、職業教育、成人教育、校外教育中的“中青年骨干教師”隊伍,無論從他們所擔負工作的性質、他們的年齡特點等方面,都應成為我區教育事業的中堅力量、生力軍,這支隊伍在教育事業中起著承上啟下的作用,對于"中青年骨干教師"這筆寶貴的人才資源財富,我們必須給予更多的關注,在深入了解他們現狀的基礎上,關心他們的成長,他們的發展方向,要通過各種方式來加強這支隊伍的建設,這樣才能使我區的教育事業興旺發達,才能承擔起21世紀教育的重任。為此,我們三方面在充分討論研究的基礎上,制定了詳細的調研工作計劃、調查問卷和工作流程,經過歷時幾個月的努力,這項工作初見成效,現將我們的工作做以下匯報。

第一部分:東城區中學、職業教育、成人教育、校外教育“中青年骨干教師”隊伍調研報告

我們的調查對象為2003年東城區教委評選的東城區中學、職業教育、成人教育、校外教育“中青年骨干教師”,共計163名。發放調查問卷163張,收回問卷160張,回收率95.8%。調查問卷涉及十大方面,內容包括:基本狀況、思想狀況、健康狀況、外語方面、教學方面、輔導競賽、科研方面、教育方面、榮譽稱號、目前面臨的困難以及建議和想法等,每個部分都有細化和量化的指標,供選擇。對中青年骨干的工作生活、思想狀況進行里全方位的調查統計。為使問卷更能真實地反映情況,我們采取了單獨發放、單獨返回的方式,使骨干消除了害怕所在單位領導查看,因此不敢講真話的顧慮,使問卷更具有真實性,有較強的可信度。
下面我們根據對問卷的匯總、整理,對中青年骨干教師的現狀進行多角度的分析,并由此得出結論。
一、 隊伍的基本狀況

(一)、基本情況
1、年齡分布
分析·結論:
我區中青年骨干教師的年齡結構較為合理,30-40歲的教師正處在事業的上升階段,他們朝氣蓬勃,在教育事業上追求。這個年齡段的骨干教師占73%。
2、基本情況
分析·結論:
A、在骨干教師中本科生占82%,研究占占6%。這批骨干教師學歷層次較高,已具備一定的專業水平,但沒有達到100%本科學歷。
B、骨干教師積極要求進步,上進心強。中共黨員占42%。
C、他們熱愛所從事的教育職業,而且具有較豐富的工作經驗。他們的工齡10年以上的占70%。
D、各學科教師中骨干教師均占一定的比重,評選較為合理。
E、男女教師比例懸殊。女教師是教育職業的主力。

(二)思想情況
工作環境、工資待遇、住房情況是教師能安心工作的重要因素。以下是這三方面的數據匯總和經過分析得出的結論。
1、對目前工作環境的滿意度
分析·結論:
42%的教師對工作環境滿意,有56%的教師對工作環境較為滿意。說明各學校領導對本校各項教學設施的建設較為重視,教師的工作環境不斷得到改善。
但也有2名骨干教師想調出教育口。
2、對收入的滿意度
分析·結論:骨干教師對工資滿意的占7.5%,較不滿意的占29%。工資收入直接影響教師情緒和積極性。
3、住房情況
分析·結論:
目前有41%的骨干教師無住房,人均住房10平方以下的占4%,只有5%的骨干教師對住房狀況滿意,38%的骨干教師對住房現狀表示不滿意。
從以上的調查看,骨干教師工資待遇、住房,以及個別骨干教師的工作環境等問題,需要引起足夠的重視。

(三)健康狀況
分析·結論:
他們當中半數以上身體狀況良好,1/3身體狀況一般,2%身體較差。
中青年教師承擔事業、家庭雙重重擔,要關心他們的健康。
(四)外語水平
分析·結論:
骨干教師中有不到半數的人外語達到4級,可借助工具書閱讀外語的占26%。
說明他們中有相當數量的人外語水平較高。
二、 教學業績

(2000年以后)在中、會、高考中,骨干教師中有76人所教的學生成績好,51人成績較好,1人所教成績一般。
分析·結論:
學生的中、會、高考成績,從一定意義上反映出教師在教學方面能力。絕大多數骨干教師具備較強的教學能力,能對各個層次的學生進行有針對性的指導,但有些骨干教師在教學方面的實力尚有欠缺,業績不突出。

三、輔導競賽成績

骨干教師曾在輔導學生參加競賽中取得好成績的52人,占32%。較好的53人,占33%。一般的10人,占6%。
其中取得區級一等獎52,二等獎34,三等獎32。
市級一等獎34,二等獎27。
國家一等獎24,二等獎17,三等獎21。
分析·結論:
骨干教師在輔導學生參賽取得一些成績,但不是非常出色。
四、科研方面

1、論文獲獎
骨干教師撰寫的論文(2000年以后)取得
校級一等獎16,二等獎4,三等獎4。
區級一等獎33,二等獎42,三等獎27。
市級一等獎22,二等獎25,三等獎22。
國家一等獎8,二等獎14,三等獎10。
2、教科研課題:
骨干教師承擔校級課題的49人,區級課題的57人,市級課題的67人。
分析·結論:
骨干教師在市級論文評比中取得69個獎項,在全國論文評比中取得32個獎項。發表論文168篇,已經出版著作129本。說明他們教科研開展的不夠普遍。從骨干教師承擔教科研課題的情況看,還有一部分骨干教師沒有重視對于教育理論的學習,沒有用科研來帶動教學。
五、信息技術創新

課件制作
骨干教師制作的課件獲得:
校級一等獎13,二等獎4,三等獎2。
區級一等獎6,二等獎7 ,三等獎10。
市級一等獎2,二等獎3 三等獎1。
分析·結論:
骨干教師在學科教學中運用信息技術方面,取得了一定成績,但有差距。
六、教育方面

骨干教師的班主任工作,獲區級一等獎19人,二等獎4人,獲得管理工作獎的22人。
分析·結論:
班主任工作、教育管理工作是鍛煉骨干教師、促進骨干教師全面發展的不可缺少的環境,而骨干教師在教育教學方面的能力和發展不夠平衡。
七、榮譽稱號

分析·結論:
骨干教師中147人取得區級榮譽稱號。31人取得市級榮譽稱號,占19%。區級骨干教師還需不斷努力。
骨干教師整體情況:
(一)、敬業、努力、發展的階段性明顯,但是持續性不夠。
(二)、取得一定成績,個別骨干教師有突出表現,但是總體發展的檔次離要求還有距離,尤其是教學和教科研發展的不平衡。
(三)、具有可持續發展的素質,但是有一部分人還缺乏應該具備的實力。在信息技術、新教材和課改、競賽等前沿中表現還不夠顯著。
(四)、大部分骨干教師有教強的業務功底,但是教學業績還不夠突出。
(五)、從以學校為單位或學科為單位的局部看,骨干個體發展速度較快,但從總體看,先進群體成長速度有待提高。
我們的幾點建議:
(一)、建立激勵機制,促進隊伍的可持續發展。
(二)、加強教育科研的導向,對每位骨干教師的的業績給予公開,并進行科學、合理的評價。
(三)、加強信息技術與課堂教學的整合,加強對新課程和課改理論與實際的學習和探索,提高骨干教師應該具備的素質。
(四)、提高教學質量,強調在研究中教學,在教學中研究。
(五)、進行名優特教師對骨干教師的"一對一"的指導,發揮網絡教學的優勢和優勢群體的交流作用,搞好"傳、幫、帶",提升先進群體成長速度。